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¿Qué significa ser un ciudadano?

"Un árbol, una escuela, un barrio, estar juntos en ese lugar, es importante para una niña o un niño. Para conocer y hacer, pero es también indispensable para aprender, analizar, criticar, protestar, proponer, argumentar según las reglas de la democracia, y volverse un ciudadano del mundo para quien ningún árbol podrá esconder ningún bosque." Alain Serres.

Un buen ciudadano abre los ojos y observa su comunidad, su barrio, su ciudad y el mundo. Con la información derivada de sus observaciones propone alternativas para vivir mejor y de manera más sustentable.

Como educadores podemos apoyar a los niños y jóvenes a abrir los ojos para conocer mejor su entorno.

Pueden volverse un observador como muchos otros observadores en el mundo entero. Información en mano, serán actores del cambio.

¿Por qué no emprender con ellos un proyecto de mapeo participativo? ¿Por qué no mapear con ellos su entorno?

¿Por qué no invitarlos a ser cartógrafos neófitos?

A través del mapa verde los niños y jóvenes representan el ambiente natural y cultural que caracteriza su entorno.

`El mapa verde es una metodología de diagnóstico, planificación y gestión ambiental participativa, promueve una efectiva participación en la búsqueda de alternativas de solución a problemáticas locales y de manera creativa.´

Liana Bidart Cisneros et al. Mapa verde en el contexto Cubano. Publicaciones Acuario. Centro Felix Varela. La Habana, 2012.

jueves, 25 de abril de 2019

Courant d´air

(bibliothèque de Mons-Mars 2019- (Courant d´air - secret)

Une belle plage
pleine de bavardages
et de coquillages.
Enfants et cerfs-volants
tourbillonnants dans les 
nuages.
Air bleu, air du temps
courants d´air, air du vent
qu´il apprivoisa. 
Avec amour, il lui souffla
mélodie et harmonie
tout en poésie.
Prisonnier de sa clarinette,
note après note,
l´air se fit ré et do et la.
Quand il en eut assez,
il s´en alla, effleurer
les ailes de goélands.
Petit Pierre,
ne pu le retenir.
Il fut son ami,
le temps d´un prélude
Il gardera son secret.
D´ailleurs qui le croirait?
 


martes, 21 de junio de 2016

Taller: Educar en Verde.

Talleres Escuela de Educación Disruptiva de la Fundación Telefonica.

Junio 2016: Educar en Verde. Los retos de la ecología en la educación del siglo XXI.



Mapa verde como herramienta de educación ambiental en la escuela. 

En ese sitio, colocaremos material sobre educación ambiental en la escuela y cartografía participativa, material para realizar mapas verde en la escuela, así como buenas prácticas de mapas verdes con niños y jóvenes. Puedes consultar la ficha del taller y la presentación.


I. Pasos para realizar un mapa verde en la escuela. (fuente: Mapa verde en el contexto cubano. Publicación acuario. Centro Felix Varela. La Habana, 2012)

1. Definir los actores del proyecto - personas claves , roles y asegurar diversidad en el grupo.


El mapa verde en la escuela se puede considerar de dos manera:
a) El maestro y sus alumnos en el salón de clase
El maestro conoce la metodología y sera el facilitador del proceso con sus alumnos. En este caso los actores serán los alumnos del salón.
b) Un salón o grupo de estudiantes (Comité Ambiental, República Escolar, servicio social..)  emprende con el apoyo de un maestro un proyecto de mapa verde e involucra a la comunidad escolar. En este segundo escenario, el proyecto involucra a más maestros, intendentes, alumnos voluntarios de otros salones, el director, los padres de familia. Es importante definir quién será el coordinador del grupo quién asignará las responsabilidades a lo largo del proyecto.

2. Sensibilizar a la comunidad escolar

El grupo presenta el proyecto a la comunidad escolar, explica cual es su objetivo y como lo va a hacer. Es una etapa importante. Por ejemplo, si un maestro y sus alumnos deciden hacer un mapa verde, tendrán que pasar tiempo observando la escuela, a lo mejor tendrán que tomar fotos....si los otros maestros, el director están enterados no se van a sorprender, hasta los apoyarán a lo largo del proyecto. Si los alumnos tienen que hacer entrevistas a sus papas, o abuelos es bueno que ellos también sepan del proyecto y sus objetivos.

3. Sensibilización a  la metodología del mapa verde e iconografía (Greenmap)


En esta etapa el maestro o leader del proyecto sensibiliza a los actores en la metodología que se va a usar y en la iconografía. La organización GREENMAP pone a disposición un conjunto de iconos que se pueden usar siempre cuando se cita la organización o se coloca su logo en el mapa.  A través de juegos, y actividades sobre las temáticas de la iconografía el grupos la va conociendo y entiende sus definiciones. Los alumnos pueden dibujarlas y se puede reflexionar sobre las temáticas relacionadas con la sustentabilidad. El grupo se familiariza también con los peligros y desafíos de la sustentabilidad (basurales, sitios peligrosos, sitios contaminados (ruido, aire, agua)....Trabajo de definiciones. ¿Qué es el medio ambiente?¿ La sustentabilidad en la escuela? ¿Un lugar saludable?
Te propones un conjunto de 50 iconos para trabajar en la escuela: Iconos y definiciones


4. Selección  y recorrido del área (observaciones - entrevistas - investigación de sitios verdes)

Con el grupo se decide cuál va a ser el área que se va a explorar. Podrá ser toda la escuela o parte de la misma. Como mapa base, para empezar, los alumnos pueden dibujar los espacios en la escuela (plano o dibujo libre) o si existe se  puede imprimir en tamaño poster (90 por 60) el plano de la escuela. Otra posibilidad es imprimir un imagen desde google Map (¡mi escuela vista del cielo!).

Si la escuela está en una edificio muy antiguo, el grupo puede trabajar unas encuestas para sus abuelos o tíos que les podrán dar detalles de como era el lugar hace muchos años. Esta información permitirá al grupo agregar datos de historia del lugar a su mapa.

Recorrido del lugar. Utilicen cuadernos o tarjetas para recoger información de los lugares que se van a observar. Se pueden preparar fichas de campo simple con los alumnos antes de hacer el recorrido.
 ¿Qué veo?,¿Qué escucho? ¿Huele bien o no? ¿Es un lugar agradable? ¿Me siento bien en este lugar? ¿Observo algún elemento que le abona a la sustentabilidad el lugar (focos ahorradores, paneles solares, colecta de agua de lluvia...). También pueden tomar fotografías del lugar o bien hacer un croquis (tomar el tiempo para la observación en silencio).

¿Existe un icono para este lugar? ¿Cuál? Si no existe ¿Cómo lo voy a dibujar?. ¿Cuál sera la definición? ¿Con cuál temática del mapa verde se relaciona?









5. Diseño y elaboración del mapa


Con la información colectada por el grupo (dibujos, encuestas, textos, fichas de campo, iconos, fotografía) se elabora el diseño del mapa. A veces se tendrá que dibujar de nuevo el mapa o decidir pasar la información a otro plano. Se coloca un título, la leyenda, un logo del grupo, el logo de greenmap, la fecha, un cuadro con la historia del mapa o del lugar, el nombre de los participantes.
Si el plano esta a escala se puede agregar la escala, si el dibujo es libre no es necesario.




6. Presentación y consulta con la comunidad escolar (evaluación, valoración y actualización del mapa)


El grupo presenta su mapa a la comunidad escolar y se abre un dialogo. Los miembros de la comunidad escolar opinan, lo que puede levar a algunos cambios en el mapa. Es una espacio en donde los alumnos comunican el conocimiento para recibir una retroalimentación. También es un espacio de participación, de dialogo en base al conocimiento adquirido a lo largo de las sesiones de trabajo.






7. Plan de acción ( ¿qué y cómo lo vamos hacer? )

A partir del mapa verde se reflexiona sobre :
¿Qué quiero conservar? ¿Cómo lo puede conservar?
¿Qué quiero restaurar? ¿Cómo lo puedo restaurar?
¿Qué sueño para este lugar? ¿Qué podemos hacer para que haya más sitios verdes? ¿Cuales queremos?

A partir de esta reflexión se integra un plan de acción, responsables y recursos y tiempos para actuar.


8. Comunicación y sistematización de la información (logro, actores claves..)


Con el mapa y el plan de acción se realizan sesiones en donde se presentan los resultados a la comunidad escolar, y personas influentes cómo los  supervisores o el alcade si existe una problemática que afecta a la escuela pero no se encuentra dentro de la escuela (ejemplo : se sienten inseguros los alumnos saliendo de la escuela o exceso de ruido en terrenos aledaños a la escuela...). Estos espacios de comunicación pueden ser muy variados: Posters, conferencias, videos, artículo en la prensa local.....




jueves, 12 de marzo de 2015

Más cartografía de nuestro río Silao

Al final del año pasado dimos continuidad a los talleres de educación ambiental con la secundaria general numero 4 en Irapuato. Salimos al río, observamos, escuchamos, percibimos también los diferentes olores del agua. En grupo los alumnos de tercero de secundaria integraron mapas verdes de un tramo del río y propusieron algunas soluciones a la problemática socio-ambiental del río y sus comunidad aledañas. 

Aquí puedes consultar algunas fotos de los mapas hechos en papel: 

En esta liga encontraras el mapa que se esta construyendo de manera interactiva:
 http://www.opengreenmap.org/es/greenmap/rio-silao-0?autoBubbleNID=58770

viernes, 8 de agosto de 2014

¿Que quieres conservar del río Silao?

Guardianes del río Silao

Serie de talleres de sensibilización y formación al cambio climático.

Consulta la pagina de SIGNOS Irapuato A.C




jueves, 6 de octubre de 2011

MAPA VERDE PLACET LOUVAIN LA NEUVE
 
En la escuela de tareas del Placet en Lovaina la Neuva, Belgica queremos sensibilizar a los niños y jóvenes a las problemáticas concretas y locales del Desarrollo Sustentable. Por esta razón vamos a realizar con ellos un ‘Mapa Verde’ de su barrio, el Hocaille. Para la realización de este mapa interactivo y participativo se utilizaran los iconos universales desarrollados por el proyecto colectivo Green Map® (www.greenmap.org). 

Este proyecto responde muy bien a uno de los objetivos de las escuelas de tareas: el aprendizaje de la ciudadanía y de la participación. 

Además de darles la oportunidad de desarrollar una herramienta de educación al desarrollo sustentable, este proyecto inscrito en la red de proyectos de Green Map® les permitirá reflexionar sobre las diferencias entre el NORTE y EL SUR del planeta, abriendo asi sus ojos a la solidaridad mundial.

Este mes vamos a empezar el proyecto. Después de entender por el juego que significa vivir de manera sustentable, los niños definirán los temas que quieren representar en SU MAPA VERDE, van a escojer los temas relacionados con una vida sustentable en su barrio, los temas que observan y quieren representar.

¿Donde están los  paneles solares? ¿Los botes para separar la basura? ¿Los centros deportivos al aire libre?¿los postes de luz con focos ahorradores? ¿los lugares donde les gusta jugar?
¿Dónde están los parques?¿los espacios protegidos? ¿las colonias de ranas?)
¿los recursos culturales (teatros, bibliotecas)? ¿Las actividades económicas durables (lugares donde se vende comida del comercio justo, sin pesticidas..)?
¿Las actividades civiles y sociales (lugares de encuentros, de apoyos a los necesitados, ONGs..)?

También en SU MAPA podrán señalar los lugares que ponen en riesgo la comunidad por ejemplo los lugares de cruces de calles peligrosos  para el peatón, los lugares de juegos donde no se sienten en seguridad, los lugares contaminados, llenos de basura. 

Primero dibujo mi entorno
Estamos en la fase inicial del proyecto. Si te interesa, podrás seguir los avances de nuestro proyecto de mapeo participativo a través del sitio de greenmap.org o a través de este blog puedes compartir tus comentarios. 

Nuestros socios:

Le centre Placet, asbl

La Maison du Développement Durable